Sedm publikací pro studenty VŠ a hotové inženýry:
5. Vylepši svoje přemýšlení analýzou látek a polí (energií)
Úvod knihy Vylepši svoje přemýšlení
(v anglickém originále: TRIZ4you, autor: Iouri Belski, překlad: doc. ing Bohuslav Bušov, CSc., Brno 2010)
Myšlení je schopnost, může být rozvíjeno a zlepšeno, pokud víme jak. Eduard de Bono.
Nevyužíváme 95% našich vědomostí!
Co byste odpověděli, kdyby se Vás někdo zeptal: „Jak mnoho svých vědomostí použijete v každodenním životě?“ Normální lidé uvádějí, že znalosti získané během studijních let používají v rozmezí 5 – 20 %. Charakteristické pro využívání znalostí je to, že čím více let oficiálního studia člověk absolvoval, tím méně vyžívaných znalostí odhaduje.
Množství knih již bylo napsáno o zlepšení výkonnosti mozku a schopnosti myslet. Desítky technik byly vyvinuty na zlepšení čtení, paměti a kreativity. Tato kniha má za úkol pomoci zlepšit myšlení, ale zaměřuje se na jinou oblast než všechny ostatní knihy. Účelem této knihy je pomoci čtenáři v systematickém používání znalostí, kterých doposud nabyl během studia a napomoci efektivnímu využití znalostí, které získá v budoucnu. To dopomůže čtenáři k tomu, aby se stal lepším myslitelem.
Kniha je určena čtenářům, kteří jsou připraveni učit se prostřednictvím činností a jsou ochotni věnovat svůj čas řešením cvičení obsažených v této knize. Takový způsob učení by měl být přijatelný pro vysokoškoláky i středoškoláky. Kniha pomůže každému, kdo si myslí, že využívá svoje znalosti nedostatečně efektivně, pomůže v tom, že ho naučí lépe a systematičtěji myslet a využívat svoje znalostí efektivněji.
6. Tvorba a řešení inovačních zadání (TRIZ = HA + ARIZ)
Předmluva
Autoři představují metodiku Tvorba a řešení inovačních zadání (TRIZ) s řešenými příklady.
Metodiku TRIZ dnes chápeme jako soubor dvou navzájem se doplňujících metod.
První metodou je HA – Hodnotová analýza zdokonalovaného objektu. Je to metodická a „strategická“ podpora, která pomáhá řešiteli nalézat odpovědi na nesnadné otázky „CO“ a „PROČ“ v systému má být zdokonaleno. Výsledkem práce v rámci HA jsou správně formulovaná (vytvořená) inovační zadání opřená o analýzu funkcí a nákladů na jejich realizaci. Správné zadání je pak zaměřeno na splnění vytyčeného cíle.
Správné a správně formulované zadání bývá často více než polovinou řešení.
Druhou metodou je ARIZ – Algoritmus řešení invenčních zadání. Je to metodická a „taktická“ podpora, která pomáhá řešiteli nalézat odpovědi na otázky „JAK“ by zadání, vytvořená v závěru HA, mohla a měla být řešena. ARIZ je algoritmizovaný postup k řešení nestandardních, nejnáročnějších technických zadání vyžadujících invenci, tvořivost řešitele. Obsahuje heuristická doporučení k překonání technických rozporů, standardní postupy k řešení modelově podobných, ač technicky absolutně různých úloh a také fyzikální, chemické a geometrické efekty pro plnění funkcí a konečně zákonitosti zdokonalování techniky odvozené z historie techniky. Autoři vědomě orientují pozornost jen na dvě metody technické tvůrčí práce, modifikovanou Hodnotovou analýzu a Algoritmus řešení invenčních zadání, které na sebe navazují a poskytují tvůrčímu technikovi plodnou metodickou podporu.
Společenskou objednávku na téma TRIZ v našich technických školách lze tušit z deklarovaného zájmu progresivních škol poskytovat svým studentům nadstandardní a interdisciplinární přípravu a pěstovat ve studentech adaptabilitu potřebnou pro rychle se měnící požadavky praxe. Podobně lze očekávat zájem o TRIZ v našich inovujících firmách. Potřeba inovovat vyplývá jak z omezených surovinových zdrojů, tradiční tvořivosti, vysoké odbornosti lidí a potřeby našich firem prosadit se na trhu, tak z pociťované potřeby vzdorovat různě přizdobeným snahám o zasunutí našich mozků za prodejní pulty zahraničních výrobců. Vhodné prostředí pro uplatnění TRIZ vzniká v konkurenčním boji o trh a zákazníka, v ekonomických podmínkách, kde význam inovací je charakterizován firemními hesly ve smyslu „inovuj nebo odejdi“.
Doc. Ing. Bohuslav Bušov, CSc.
7. Zákonitosti rozvoje techniky
V knize autor Juruji Petrovič Samalatov představuje výsledky výzkumů a vývoje metodiky Teorie rozvoje technických systémů dosažené v letech 1982–1989, a to jednak na základě zákonitostí rozvoje technických systémů (ZRTS) formulovaných již dříve G. S. Altšullerem, jednak na základě přístupů rozpracovaných autorem.
Cílem práce je uvést do celostního systému zákonitosti rozvoje technických systémů a vypracovat obecné schéma (model) rozvoje systémů platné pro všechny oblasti techniky. Jako základ modelu rozvoje byly pojaty dílčí představy o technickém systému, jeho vlastnostech, struktuře, prvcích a funkcích, o příčinách a hlavních silách rozvoje. Všechny teoretické závěry jsou ilustrovány množstvím příkladů jak z vynálezcovské praxe, tak z historie rozvoje konkrétních systémů.
Zákonitosti byly seskupeny do tří skupin s přijatými názvy: „statika“ (zákony 1-3), „kinematika“ (4-6), „dynamika“(7,8). Je účelné všimnout si jisté spojitosti těchto skupin zákonů s modelem „dětství, zralost, stáří“ technických systémů – často znázorňovaným jako S-křivka, která byla použita G. S. Altšullerem pro ilustraci evolučních procesů v technice. Zákonitosti „statiky“ jsou charakteristické pro periodu vzniku systému, zákonitosti „kinematiky“ pro periodu počátku růstu a rychlého rozvoje a nakonec zákonitosti „dynamiky“ pro závěrečnou etapu rozvoje a přechod k novému systému.
Zákonitosti (zákony, tendence) rozvoje technických systémů:
1. Zákon úplnosti částí systému.
2. Zákon energetické průchodnosti systému.
3. Zákon souladu rytmu částí systému.
4. Zákon zvyšování stupně ideálnosti systému.
5. Zákon nerovnoměrnosti rozvoje částí systému.
6. Zákon přechodu systému do nadsystému.
7. Zákon přechodu systému z makroúrovně na mikroúroveň.
8. Zákon zvyšování stupně čerpání látek a polí používaných v systému.
Kniha pro novátory studující TRIZ – Tvorbu a řešení inovačních zadání
8. Tendence rozvoje a mechanismy jejich uplatňování v technice
Předmluva
Cílem této práce je seznámit studující, absolventy technických škol a učitele se zákonitostmi (tendencemi) rozvoje technických systémů a s mechanismy prosazování tendencí ve světě techniky.
Tyto zákonitosti, tj. tendence rozvoje i mechanismy jejich uplatňování v technických objektech, tj. výrobcích a procesech, byly odhaleny a formulovány na základě analýzy množství technických řešení popsaných v patentových spisech.
První část textu vychází z prací G. S. Altšullera, zakladatele školy Tvorby a řešení inovačních zadání – TRIZ a jeho žáka a následovníka J. I. Salamatova. Samotné zákonitosti (tendence) rozvoje technických systémů (dále ZRTS) a také důsledky vyplývající ze zákonitostí, stejně jako pravidla a zvláštnosti jejich používání v praxi, jsou v první polovině textu zmiňovány jen částečně. Není možné v omezeném rozsahu předložit kompletní výsledky studia historie techniky, ohromného množství patentovaných technických řešení, na jejichž analýze a zobecnění byly jednotlivé zákonitosti formulovány. Proto je cíl první části práce skromnější: stručné formulace zákonitostí mají poskytnou čtenáři podnět k zamyšlení, rozšířit obzor úzké technické specializace, vybídnout k nalézání netriviálních souvislostí a vyprovokovat zájem o studium obecných a proto široce využitelných poznatků soustředěných v metodice TRIZ.
Druhá část textu pochází z počítačové podpory metodiky TRIZ z Invention Machine, což je expertní systém odvozený z metodiky TRIZ. Mechanismy uplatňování zákonitostí v technické realitě jsou ve druhé polovině práce doplněny konkrétními příklady z různých oblastí techniky. Tato část textu je názornější, konkrétnější a pozorný čtenář snadno postřehne a domyslí jejich platnost v nejrůznějších oblastech techniky, nejspíše také ve svojí profesní oblasti.
Učitelé odborných předmětů, kteří chtějí svůj předmět vyučovat v transdisciplinárních souvislostech a pěstují při výchově svých studentů jejich schopnosti abstraktního myšlení, zobecňování konkrétního a uplatňování obecného na konkrétním, mohou tuto práci chápat jako inspirativní metodickou pomůcku k atraktivizaci konkrétního oboru. Studenti techniky, kteří chtějí poznat ZRTS a mechanismy jejich uplatňování, využívat je pro chápání historie a současného stavu techniky již během svého vzdělávání a později aplikovat tyto ZRTS ve své profesionální praxi, mohou v práci nalézt obecné i konkrétní znalosti, řadu podnětů k zamyšlení a také otázek, které jsou pro jejich odborný růst a budoucí praxi často užitečnější než hotové a rychle stárnoucí odpovědi.
Text poslouží i lektorům a studentům kurzu Tvorba a řešení inovačních zadání – TRIZ jako doplňkový materiál, protože ZRTS a mechanismy jejich uplatňování v technice jsou významnou částí analyticko syntetické a dialektické metodiky TRIZ. Doc. Ing. Bohuslav Bušov, CSc.
9. Zdokonalování techniky metodami TRIZ
Autor: Ing. Igor DEVOJNO, CSc. Překlad: Doc. Ing. Bohuslav BUŠOV, CSc., Brno 2000
Předmluva autora
Tvorba a řešení inovačních zadání (TRIZ) je v podstatě dvojice metod, které se velmi dobře doplňují, které prokázaly svoji efektivnost. To je fakt, který nastartoval používání TRIZ v USA, v Evropě , v Asii, v Austrálii i jinde..
Metodika prohlubuje tvůrčí potenciál jednotlivce, rozšiřuje řešitelskou kapacitu týmu, dotváří proinovační klima ve firmě, urychluje výrobkové a procesní inovace.
Autor věnuje hlavní pozornost metodice TRIZ, přestože nijak nepodceňuje užitečnost jiných, avšak méně instrumentálních metod technické tvůrčí práce. Soustředěním pozornosti jen na TRIZ se autor chtěl vyvarovat encyklopedickému přehledu velkého množství existujících metod podpory technické tvůrčí práce a naopak předložil materiál pro dostatečně důkladné seznámení s instrumentální metodikou TRIZ, která není, k naší škodě, ani vyučována v technickém vzdělávání, ani osvojena, natož využívána v inovační praxi ČR.
Přes snahu autora o srozumitelné podání netriviálního tématu TRIZ (silný „destilát“ metodiky vzniklé důkladným studiem výsledků práce několika generací tvůrčích techniků) je pravděpodobné, že studující shledá některé pasáže obtížnými. Proto je výhodné přistoupit ke studiu TRIZ až po 3. hodinové informativně-motivační přednášce s názornými řešenými příklady. Autor i překladatel jsou přesvědčeni, že předložené téma – Tvorba a řešení inovačních zadání nalezne odezvu nejen mezi studenty a pedagogy VŠ, ale i v řadách absolventů technických vysokých škol, a to nezávisle na odborné specializaci zájemce.
10. Příčiny a následky problémových situací aneb
jak v sestaveném diagramu událostí zviditelnit rozpory k řešení
Jak zviditelnit rozpory k řešení?
Autor: Ing. Valerij Suškov, PhD. Překlad: Doc Ing. Bohuslav Bušov, CSc.
Autor v textu vysvětluje analyticko-řešitelskou metodiku RCA+, jak „vývojovým“ diagramem modelovat řešenou problémovou situaci tak, aby v ní byly zviditelněny rozpory, tj. příčiny vzniku problémů. Root Conflict Analysis (RCA+) je relativně nový metodický doplněk do řady známých metod v TRIZ. Přičemž metodika TRIZ vede uživatele ke generování nových nápadů založených na vyřešení odhalených rozporů. Tento doplněk TRIZ pomáhá mapovat a zvládat složitost problémů, a to identifikováním a vizualizací rozporů (a jejich příčin), ze kterých se obvykle skládá řešený složitý problém. Modelování problému pomocí RCA+ pomáhá ozřejmit vztahy mezi těmito rozpory a proto usnadňuje rozhodování, který rozpor vybrat k řešení.
RCA+ modelování se používá v rámci řešení tří typů úkolů:
1. Pro řešení konkrétních problémů vztahujících se k určitému konkrétnímu produktu, službě nebo procesu
(např. – eliminovat selhání konkrétního produktu), nebo – zvýšit prodej konkrétní služby produkované konkrétní firmou).
2. Pro řešení širokého spektra problémů vztahujících se k celé třídě produktů, procesů nebo služeb (např. – prevence potopení všech typů lodí, – eliminace možných chyb pilotů během letu, – eliminace chyb operátorů v call centrech, atd.)
3. Pro prognózování a eliminování možných a potenciálních selhání v rámci systémů a procesů (např. identifikování možných příčin selhání projektů).
Modelování problémové situace pomocí Root Cause Analysis (RCA+) bylo vyvinuto na základě využití tří metodologií / jejich částí:
• Příčinně-následkových řetězců (Cause Effect Chains), které byly součástí klasické Root Cause Analysis, techniky původně vyvinuté pro zkoumání příčin nehod, především v letectví,
• Teorie omezení (Theory of Constrains), vypracované E. Goldratem pro identifikování úzkých míst v podnikatelských činnostech,
• Tvorby a řešení inovačních zadání (TRIZ), konkrétně části věnované formulování rozporů (administrativního, technického a fyzikálního), jako východisek (odrazových prken) pro hledání řešení netriviálních problémů. Tento text vysvětluje, jak analyzovat a modelovat problémy s pomocí techniky (metodické pomůcky) RCA+. Tento text ukazuje aplikaci RCA+ v oblasti techniky. Nicméně, RCA+ lze využít ve kterékoliv oblasti, kde mohou být formulovány rozpory: podnikání, management, sociální systémy, zákonodárství, plánování, umění, atd. Autor předpokládá, že čtenář je seznámen se základy metodiky TRIZ.
11. OTSM-TRIZ přístupy a praxe použití
Jak pracovat s knihou OTSM-TRIZ…?
Kniha je sestavena jako učebnice, kterou lze používat jak v rámci výukového procesu na univerzitě, tak i pro samostudium. Přitom bylo respektováno, že někteří čtenáři začínají poznávat TRIZ od nuly, zatímco jiní možná již znají pojmový aparát metodiky TRIZ, ale zůstali stát před praktickými aplikacemi metodiky. Ano, i oblast praktického aplikování metodiky, typy zadání, se kterými se každý střetává a pracuje s nimi, jsou u každého specialisty odlišné – a proto každý bude potřebovat odlišné části našich praktických zkušeností z dlouholetého používání metodiky TRIZ. Proto jsme strukturovali knihu tak, aby si každý čtenář mohl vybrat z knihy pro sebe to nejvhodnější. Kniha se skládá ze čtyř částí a několika příloh. Úplný popis obsahu je v souboru. (slova autora).